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中國內地儘管國際數學比賽（如PISA, TIMSS）表現相對優異，但東方數學教學極少有任何系統而清晰的理論。本書希望挖掘本土中國內地教學的傳統，解剖背後的教學邏輯，重新解讀東方文化背景下數學教學特有的脈絡和理性。
孫博士認為"螺旋變式"這一隱藏的中國式的數學教育策略，反應了中國數學教學的靈魂體，可能會成為解決國際數學教育問題的重要法寶。這也是作者的第一本系統地從宏觀的課程、教學到微觀的問題組織，全面地整理和發展中國數學教育理論的書籍。
本書共分九章。第一章闡述了螺旋變式的理論起源及本土實踐；第二章闡述了螺旋變式理論的理念、內涵；第三章論述了模型、結構及功能；第四章論述了螺旋變式與數學發展的內在契合；第五、六、七章分別從教材組織、數學學習、教學設計的角度探討了螺旋變式理念在數學課程中的價值與作用；第八章基於"學科核心與概念連續"的視角，探討一個中國内地數學教育正在逐漸喪失的課程設計傳統（靈魂）--螺旋變式；第九章結合螺旋變式課程設計在中國香港、意大利等地區的初步實踐及應用。
本書由新加坡八方文化創作室與澳門大學聯合出版。
作者簡介:
孫旭花
澳門大學教育學院數學教育助理教授。
曾就讀東北師大、香港中文大學數學教育專業，2007年完成博士論文《螺旋變式課程設計的理論和實踐》，一直在廣州、香港、澳門等地負責中小學數學教師培訓。
曾於2012年第12屆國際數學教育研究大會擔任任務設計和分析組委員會主席International Commission for Mathematical Education (ICME) - 12 TSG31: Task design and analysis ；自2013年"整數的數學教與學"任國際統籌研究委員會主席International Commission for Mathematical Instruction (ICMI) Study 23: primary mathematics study: whole number。2016年獲得德國ICME-13程序委員會邀請一小時邀請報告。於中外期刊發表論文50多篇。
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